ב-BIS, כל כיתה מספרת סיפור שונה—מההתחלות העדינות של גן הילדים שלנו, שבו הצעדים הקטנים ביותר הם המשמעות הגדולה ביותר, דרך הקולות הבטוחים של תלמידי בית הספר היסודי המחברים ידע עם חיים, ועד לתלמידי בית הספר היסודי המתכוננים לפרק הבא שלהם במיומנות ובמטרה. בכל הגילאים, תלמידינו לומדים, גדלים ומגלים שמחה בכל רגע.

טרום-גן: היכן שהדברים הקטנים ביותר משמעותיים ביותר

נכתב על ידי גב' מיני, אוקטובר 2025

הוראה בכיתת טרום חובה היא עולם בפני עצמו. היא קיימת במרחב שלפני תחילת החינוך הפורמלי, בממלכת ההוויה הטהורה. היא פחות עוסקת בהקניית ידע ויותר בטיפול בזרעים הראשונים של האישיות.

זוהי תחושת האחריות העמוקה. לעתים קרובות אתם ה"זרים" הראשונים שילד לומד לבטוח בהם מחוץ למשפחתו. אתם שומרי השגרה שלהם, מרפאי פגיעותיהם הקלות, העדים לחברויות הראשונות שלהם. אתם מלמדים אותם שהעולם יכול להיות מקום בטוח וחביב. כאשר ילד רועד סוף סוף מושיט יד לידכם במקום ליד הוריו, או כאשר פנים דומעות פורצות לחיוך ברגע שאתם נכנסים לחדר, האמון שאתם חשים הוא כל כך שביר וכל כך עצום שהוא עוצר את נשימתכם.

זוהי התחושה של חזות בניסים מדי יום. הפעם הראשונה שילד מצליח ללבוש את מעילו בעצמו, הרגע בו הוא מזהה את שמו בדפוס, המורכבות המדהימה של משא ומתן של ילד בן שנתיים על משאית צעצוע.—אלו לא דברים קטנים. אלו הקפיצות המונומנטליות של ההתפתחות האנושית, ואתם יושבים בשורה הראשונה. אתם רואים את גלגלי השיניים מסתובבים, את הקשרים שנוצרים מאחורי עיניים פעורות וסקרניות. זה מעורר ענווה.

בסופו של דבר, הוראת טרום חובה היא לא עבודה שמשאירים בפתח כיתת הלימוד. אתם נושאים אותה הביתה בצורת נצנצים על הבגדים, שיר שתקוע בראש, וזיכרון של תריסר ידיים ולבבות קטנים שאתם זוכים להחזיק בהם במשך כמה שעות בכל יום. זה מבולגן, זה רועש, זה תובעני ללא הרף. וזה, ללא ספק, אחד הדברים היפים ביותר שאדם יכול לעשות. זה לחיות בעולם שבו הדברים הקטנים ביותר...—בועה, מדבקה, חיבוק—הם הדברים הגדולים מכולם.

הגוף שלנו, הסיפורים שלנו: חיבור הלמידה לחיים

נכתב על ידי מר דיליפ, אוקטובר 2025

בכיתה ג' בכיתה "ליונס", תלמידינו עסקו ביחידת מחקר בשם "הגופים שלנו". הנושא החל בכך שהתלמידים זיהו חלקי גוף שונים וחיברו משפטים כדי לתאר את תפקידיהם. מטרה עיקרית של יחידה זו היא לטפח מיומנויות כתיבה בסיסיות, תחום מפתח להתפתחות במעבר התלמידים לכיתה ג'.

שנת הלימודים הנוכחית מציגה מספר אבני דרך חדשות, ובראשן הצגת מבחני קיימברידג' הרשמיים, המחייבים חיזוק של מיומנויות אוריינות מרכזיות הן בקריאה והן בכתיבה. כדי ליישם את הלמידה שלהם, התלמידים השלימו לאחרונה פרויקט בו איירו דיוקנאות משפחתיים וחיברו קטעים תיאוריים על המראה הפיזי והתכונות האישיות של בני משפחתם. גישה זו מספקת הקשר משמעותי לתלמידים להשתמש בשפה חדשה שנרכשה תוך כדי חקר נושא בעל משמעות אישית.

הפרויקט הגיע לשיאו בסיור גלריה, שבו הציגו התלמידים את דיוקנאותיהם לחבריהם. פעילות זו טיפחה הזדמנויות לדיאלוג על משפחותיהם, ובכך חיזקה את קהילת הכיתה ובנתה קרבה ביניהם.

כאשר אנו כוללים דוגמאות לעבודה זו בתיקי העבודות הדו-שבועיים הנשלחים הביתה, הורים יוכלו לצפות בילדיהם מפגינים שליטה בשפה האנגלית באמצעות נושא אישי מאוד. אנו מאמינים שחיבור תוכנית הלימודים לרקע ולתחומי העניין של התלמידים הוא אסטרטגיה בסיסית לשיפור המוטיבציה וההשתתפות הפעילה בלמידה שלהם.

A-שיעור עסקי ברמה: משחק תפקידים במשאבי אנוש ובקשת עבודה 

נכתב על ידי מר פליקס, אוקטובר 2025

פעילות שנערכה לאחרונה עם תלמידי כיתות י"ב/י"ג הייתה משחק תפקידים "ניהול משאבי אנוש" ו"מועמדות לעבודה".

אחרי עבודה קשה ודיון עם תלמידי ה-A-Level שלי, הגיע הזמן לסכם את החלק הראשון שלנו בקורס עסקים. אלו היו כל החומרים מהחלק הראשון של הקורס שלנו, עכשיו השלמנו את חלק 1 מתוך 5 מעבודת השנה שלנו (הרבה קריאה!).

ראשית, ניגנו גרסה של "המושב החם" שפיתחנו מההכשרה הרשמית בקיימברידג' בתחילת השנה. התלמידים מקבלים "מונח מפתח" להסבר...לְלֹאבאמצעות המונח הרשמי, עליהם לספק הגדרה לתלמיד "הכיסא החם". זוהי דרך מצוינת לחמם שיעור, דבר ראשון בבוקר.

שנית, מאחר שלמדנו עלתַעֲסוּקָה, גִיוּסומִשׂרָה ראיונותעבור חלק משאבי האנוש שלנו בקורס. הכיתה שלנו יצרהתרחישי הגשת מועמדות לעבודהלמשרה בתחנת המשטרה המקומית. אתה יכול לראות אתראיון עבודהמתרחש, עם אחדמועמד לעבודהושלושה מראיינים שואלים את השאלות:

איפה אתה יכול לראות את עצמך בעוד 5 שנים?

אילו כישורים אתה יכול להביא לחברה שלנו?

איך אפשר להשפיע על הקהילה המקומית? 

בין אם אתם מתכוננים לאוניברסיטה או לחיי העבודה אחרי הלימודים, שיעור זה נועד להכין את התלמידים המוכשרים שלנו לצעדים הבאים בחיים.

שיעורי סינית יסודיים BIS | מקום שבו משחק פוגש למידה

נכתב על ידי גב' ג'יין, אוקטובר 2025

אור השמש רוקד על פני כיתות הסינית המלאות צחוק בבית הספר היסודי BIS. כאן, לימוד שפה אינו עוד אוסף מופשט של סמלים אלא מסע דמיוני מלא גילוי.

שנה א': תנועה לפי הקצב, משחק עם פיניין

"טון אחד שטוח, שני טונים עולה, שלושה טונים מסתובבים, ארבעה טונים יורדים!"עם החרוז החד הזה, הילדים הופכים"מכוניות צליל,"רץ ברחבי הכיתה. מה"כביש שטוח"אל ה"מדרון במורד,"א", á, ǎ, à מתעוררים לחיים דרך תנועה. המשחק"חידון"שומר על הצחוק כשהילדים משתמשים בגופם כדי ליצור צורות פיניין, ושולטים בצלילים ללא מאמץ באמצעות משחק.

כיתה ג': שירי ילדים בתנועה, למידה על עצים

"צפצפה גבוהה, באניאן חזק..."בליווי קצב קבוע, כל קבוצה מתחרה בתחרות דקלום של מחיאות כפיים. ילדים מדמיינים את צורות העצים.—עומד על קצות האצבעות כדי לחקות את הצפצפה'זקיפות, מותחות את זרועותיהן כדי להראות את הבניאן'כוחו. באמצעות שיתוף פעולה, הם לא רק מפתחים חוש קצב בשפה, אלא גם מטביעים היטב בתודעתם את המאפיינים של אחד עשר סוגי עצים.

שנה ב': אינטראקציה מילולית, לימוד הכרת תודה בכיף

"We'הם הכי מהירים!"קריאות עידוד פורצות כשהילדים ממהרים לזהות מילים חדשות ב"פופ מילים"משחק. השיעור מגיע לשיאו עם"משחק תפקידים קבוצתי,"איפה א"כַּפרִי"מקיים אינטראקציה עם א"חופר בארות."באמצעות דיאלוג ער, משמעות הפתגם"כשאתם שותים מים, זכרו את חופר הבאר"מועבר ומובן באופן טבעי.

בסביבת למידה שמחה זו, המשחק משמש ככנפי צמיחה, והחקירה מהווה את הבסיס ללמידה. אנו מאמינים שרק הנאה אמיתית יכולה להצית את התשוקה המתמשכת ביותר ללמידה!