מתיו קארי
פרספקטיבות גלובליות משניות
מר מתיו קארי הוא במקור מלונדון, בריטניה, ובעל תואר ראשון בהיסטוריה. רצונו ללמד ולעזור לתלמידים לצמוח, כמו גם לגלות תרבות חדשה ותוססת, הביא אותו לסין, שם הוא מלמד בשלוש השנים האחרונות. הוא לימד מגוון תלמידים מרמת יסודי ועד תיכון, ולימד בבתי ספר דו-לשוניים ובינלאומיים בסין. יש לו ניסיון עם תוכנית הלימודים של IB, שהייתה מועילה מאוד לפיתוח שיטות ההוראה וסגנונו. הוא מתגורר בגואנגג'ואו בשלוש השנים האחרונות, ומהר מאוד למד לאהוב את השילוב של מסורת ומודרניות במטרופולין הדרומי של סין!
"אני מאמין שעלינו לשאוף לעזור לילדינו להפוך ללומדים עצמאיים ובטוחים בעצמם. בעולם המודרני של ימינו, אני מרגיש שזה גם חיוני לחלוטין שילדינו ידברו יותר משפה אחת - לכן אני מאוד נרגש ש-BIS תומך בשפות האם של התלמידים, כמו גם עוזר לפתח את רמת השליטה שלהם באנגלית ובסינית. כמי שלומד סינית בעצמי, אני מרגיש שלימוד שפה אחרת פותח צוהר לתרבות שונה לחלוטין, כמו גם להיות מיומנות חיים יקרת ערך שיכולה להיות שימושית במצבים כה רבים ושונים."
מהי פרספקטיבה גלובלית?
שש מיומנויות שתלמידים צריכים ללמוד
אני מר מתיו קארי. יש לי 5 שנות ניסיון בהוראה בסין ואני כאן ב-BIS כבר שנתיים. אני במקור מבריטניה וההתמחות שלי הייתה היסטוריה. אני שמח מאוד להמשיך ללמד פרספקטיבות גלובליות השנה.
מהי פרספקטיבות גלובליות? פרספקטיבות גלובליות הוא מקצוע המשלב אלמנטים רבים ושונים. חלקם מהמדע, חלקם מגיאוגרפיה, חלקם מההיסטוריה וחלקם מכלכלה. והוא עוזר לתלמידים לחשוב בצורה ביקורתית וללמוד לנתח, להעריך, לשתף פעולה, להרהר, לתקשר ולחקור. שש המיומנויות הללו הן המיומנויות העיקריות שתלמידים לומדים פרספקטיבות גלובליות. זה קצת שונה ממקצועות אחרים. מכיוון שאין רשימה של תכנים שהתלמידים צריכים ללמוד, אלא שהם מקדישים זמן לעבודה משותפת כדי לפתח מיומנויות אלה.
נושאי מחקר
תוכנית של בית ספר
תלמידים עשויים לבצע פרויקט מחקר על הסיבות ליציאת שתי מדינות למלחמה, לחקור מדוע חינוך חשוב, או לחקור אילו קריירות יתאימו להם ביותר. חלק מהנושאים הללו הם דברים שכיתות ז', ח' ו-ט' עשו במהלך השנה. בסוף כיתה ט', התלמידים יכתבו חיבור משלהם בן 1,000 מילים בנושא לבחירתם. חלק מהנושאים שהתלמידים עסקו בהם השנה כוללים סכסוכים חינוכיים וענייני משפחה. לדוגמה, יש לנו תוכנית של בית ספר. כחלק מיחידה זו, התלמידים חקרו והרהרו על הדברים החשובים ביותר שבית ספר צריך ועל הדברים שכל בית ספר צריך שיהיו. לאחר מכן הם השתמשו ביצירתיות שלהם כדי להעלות עיצוב משלהם לבית ספר. כך שהם יכלו לעצב כל בית ספר שירצו. הם קיבלו בית ספר עם בריכת שחייה. הם קיבלו בית ספר עם רובוטים שמבשלים אוכל. הם קיבלו מעבדת מדעים ורובוטים לניקוי הבניין. זוהי התמונה שלהם של בית ספר העתיד. בפרויקט זה, נושא התלמידים היה קיימות. הם בחנו ממה עשויים חפצים או מוצרים יומיומיים. הם גילו מאיזה חומרים הם עשויים וכיצד הם מיוצרים, ואז כיצד משתמשים בהם ומה קורה לאחר השימוש בהם. מטרת התרגילים הללו לתלמידים היא לגלות דברים בהם השתמשו בחייהם ולאחר מכן להבין כיצד הם יכולים להפחית פסולת או כיצד הם יכולים למחזר אלמנטים המשמשים במוצרים יומיומיים.
היחידה האהובה עליי
משחק תפקידים בבית משפט
אחת היחידות האהובות עליי ללמד השנה הייתה על משפט ופלילים. תלמידים חקרו מקרים משפטיים שונים שנויים במחלוקת ולאחר מכן הם היו צריכים לחקור מנקודת מבטו של עורך דין. הם עבדו בקבוצות. תלמיד אחד היה צריך להגן על האדם שביצע את הפשע. תלמיד אחד היה צריך להעמיד אותו לדין ולומר מדוע הוא צריך ללכת לכלא. ואז תלמידים אחרים היו משמשים כעדים. היה לנו משחק תפקידים בבית משפט. אני הייתי השופט. התלמידים היו עורכי הדין. אחר כך דנו ודיברנו על הראיות. לאחר מכן תלמידים אחרים היו חבר מושבעים. הם היו צריכים להצביע האם הפושע צריך ללכת לכלא או לא. אני חושב שזה היה פרויקט די טוב, כי באמת יכולתי לראות שכל התלמידים היו מעורבים מאוד והיה להם באמת עניין. הם באמת הקשיבו לראיות. הם יכלו לקבל את ההחלטה שלהם.
זמן פרסום: 16 בדצמבר 2022
